Большая библиотека промптов: как эксперту и преподавателю собрать из неё рабочую систему
12 промптов для преподавателя и эксперта: входные материалы, ожидаемый результат, проверка и рабочие цепочки.
В большой подборке промптов легко потерять время: сотни формулировок создают ощущение выбора, а повторяемый процесс так и не появляется. Полезнее сгруппировать запросы по задачам и завести для каждой входные данные, формат результата и проверку.
В исходной библиотеке есть методическая работа, планы уроков, задания и оценивание, коммуникация с родителями, материалы для инклюзии, отчётность, профориентация, воспитательные проекты и личное самообразование педагога. Эксперт с инфопродуктом может использовать ту же механику: программа, материал, обратная связь, документ, проверка.
Базовая формула: роль + результат + исходные данные + аудитория + ограничения + формат. Роль задаёт оптику, но качество создают конкретные материалы. Никогда не загружайте в публичный сервис персональные данные учеников, клиентов и семей без законного основания и согласованной политики.
Допустим, преподаватель готовит модуль для 8 класса. Первый промпт строит план, второй делает две версии задания, третий проверяет язык и критерии. Затем преподаватель сверяет факты, возрастную уместность и соответствие программе. Это и есть рабочий цикл: черновик, экспертиза, пилот, правка.
Как выбрать промпты из большой карты
В исходнике собрана большая коллекция запросов. Их полезно собрать в девять корзин: методическая работа, планирование урока, объяснение темы, задания и оценивание, работа с документами, коммуникация с родителями, классное руководство, профессиональное развитие, проекты и воспитательные события. Для эксперта эти же корзины превращаются в программу, материал, проверку, документ и коммуникацию.
Сделайте реестр из трёх строк на каждый повторяемый процесс: входные материалы, результат, проверяющий. Например, для годового отчёта входом будут план, список мероприятий и обезличенные результаты; результатом — черновик по разделам; проверяющим — классный руководитель или методист. Так библиотека перестаёт быть каталогом формулировок и становится частью процесса.
Двенадцать рабочих промптов
1. План занятия
Применяйте, когда понятен итог занятия, но нужна последовательность. Передайте возраст, предыдущую тему и доступные материалы. Результат — план с распределением времени. Проверьте, что практика действительно позволяет показать заявленный навык и помещается в отведённый урок.
Ты методист. По теме [тема], аудитории [кто] и результату [что сможет сделать]
создай занятие на [время]: цель, 3 этапа, практика, рубрика и адаптация.2. Объяснение темы
Используйте для адаптации проверенного материала к уровню аудитории. Например, объясните проценты через чек магазина. На выходе ждите короткое объяснение и вопросы. Сверьте определения с учебным источником и убедитесь, что бытовой пример сохраняет смысл понятия.
По исходному материалу [текст] создай объяснение для [уровень]. Отдели факты,
примеры, вопросы для проверки понимания и слова, требующие пояснения.3. Задания разной сложности
Подходит для группы с разной подготовкой. Передайте одно учебное действие, которое должны выполнить все. Результат — три варианта с ответами. Проверьте, что сложность растёт за счёт рассуждения, количества условий или самостоятельности; цель занятия остаётся общей.
Сделай три варианта задания по теме [тема]: базовый, основной, углублённый.
Для каждого дай ожидаемый ответ и критерии проверки.4. Редактура учебного материала
Давайте модели уже готовый текст и конкретную рубрику. На выходе нужны цитаты и точные изменения. Преподаватель проверяет, сохранилась ли предметная точность после упрощения. Каждую принятую правку удобно отмечать в отдельной копии документа.
Проверь учебный материал по рубрике: точность, доступность, соответствие цели,
время выполнения, ясность инструкции. Верни точные места для редакторской правки.5. Годовой отчёт
Подходит, когда факты собраны в нескольких документах. Приложите план, перечень проведённых мероприятий и подтверждённые результаты. Получите черновик по разделам. Пересчитайте итоговые значения самостоятельно, проверьте даты и оставьте явные пропуски там, где нужны сведения коллег.
На основе плана и списка мероприятий собери черновик годового отчёта. Сохрани
все даты и числа; неизвестные сведения отметь [уточнить].6. Решения встречи
Используйте после методического совещания или встречи команды курса. Входом служат согласованные заметки. Результат — список поручений. Сверьте владельцев и сроки с исходником, затем передайте участникам на подтверждение. Предложения в обсуждении должны сохранять соответствующий статус.
Преврати протокол встречи в список решений: действие, владелец, срок, зависимость,
вопрос. Не назначай ответственных, которых нет в исходнике.7. Письмо родителям
Передайте только относящиеся к сообщению факты и действие адресата: выбрать время встречи, заполнить форму, принести материалы. Получите короткий текст с понятным сроком. Перед отправкой проверьте тон, контакты, дату и отсутствие чужих личных обстоятельств.
Составь письмо родителям по фактам [вставить]: тема, что произошло, действие,
канал обратной связи. Тон спокойный, объём до 900 знаков.8. Рубрика проекта
Применяйте до выдачи задания. Опишите ожидаемый продукт и условия работы. Результат — наблюдаемые признаки каждого уровня. Проверьте рубрику на двух пробных работах: преподаватели должны сходным образом понимать основания оценки. Спорные формулировки уточните заранее.
Разработай рубрику оценки проекта: критерий, уровни, доказательства, вес,
типичная ошибка. Сначала уточни возраст и формат проекта.9. План самообразования
Укажите доступное время, рабочую задачу и реальные источники. Результат — план с практическими результатами: конспект, упражнение, пробный урок. Проверьте существование каждого ресурса и внесите занятия в календарь. Оставьте время на применение материала и разбор опыта.
Собери план самообразования на полгода: цель, источники, практика, артефакты,
даты рефлексии. Не указывай вымышленные курсы и события.10. Поддержка ученика
Используйте обезличенное описание учебной трудности: например, человеку сложно следовать длинной инструкции. Ожидаемый результат — варианты организации задания, визуальных подсказок и обратной связи. Преподаватель оценивает уместность; индивидуальные решения согласуются по принятому в организации порядку.
По обезличенным наблюдениям составь варианты поддержки ученика в учебном процессе.
Не ставь диагнозов, не интерпретируй медицинские причины, отметь границы компетенции.11. Проектная неделя
Передайте тему, число участников, сроки и ресурсы. Получите последовательность этапов с промежуточными результатами. Проверьте, доступны ли материалы каждой группе и понятна ли роль участника. Запланируйте точку, где команда сможет показать затруднение до финальной презентации.
Предложи сценарий проектной недели: результат, роли, этапы, ресурсы, риски,
критерии презентации. Дай варианты для разных уровней подготовки.12. Сравнение версий
Подходит перед утверждением обновлённого урока. Передайте обе версии с обозначениями и попросите привязать замечания к фрагментам. Результат — список значимых изменений. Отдельно проверьте числа, определения, задания и критерии, которые могли случайно измениться при редактуре.
Сравни два черновика учебного материала. Верни таблицу «изменение — влияние на
ясность — риск — рекомендация» и не подменяй авторские факты своими.Цепочка вместо одного длинного запроса
Для крупного документа используйте этапы: сначала структура, затем заполнение каждого раздела по материалам, затем проверка против источников, затем редактура формата. На годовом отчёте это выглядит так: модель извлекает цели из плана; затем группирует мероприятия; потом формирует фактический черновик; в конце человек сверяет числа, имена и формулировки. Попросив модель написать весь отчёт одним сообщением, вы увеличите риск пропусков и выдуманных связок.
Одна тема, несколько полезных результатов
Представим занятие по семейному бюджету для учебной группы. Преподаватель передаёт вымышленные суммы и проверенное объяснение доходов и расходов. Первый запрос собирает план, второй адаптирует объяснение, третий создаёт задания: распределить траты по категориям, найти расхождение в таблице, предложить изменение при новом условии.
Дальше преподаватель решает задачи самостоятельно и сверяет расчёты. Если модель включила категорию, о которой ещё не говорили, в урок добавляется объяснение или меняется задание. Рубрика оценивает верность классификации, расчёта и объяснения решения. Вопросы о личном доходе семьи для такой практики заменяются учебными данными.
После занятия сохраните самый удачный запрос вместе с входным примером и замечанием, что пришлось исправить. Через несколько повторений получится небольшая проверенная библиотека вашей команды. Для переноса на другую аудиторию поменяйте возраст, исходные знания и время; затем снова проверьте результат. Готовый промпт сохраняет полезную структуру работы, а конкретное содержание каждый раз требует внимания преподавателя.
Проверка и границы
Проверяйте фактологию, возрастную уместность, доступность, персональные данные и соответствие локальной программе. Генеративная модель может уверенно сформулировать ошибку, поэтому источник важнее гладкого текста. UNESCO подчёркивает необходимость человеческого надзора и защиты данных при использовании генеративного ИИ в образовании. Для медицинских, психологических и юридически значимых ситуаций нужны профильные специалисты и утверждённые процедуры.
Типичные ошибки: вставить в чат персональные данные; использовать материал без чтения; поручить модели оценить ребёнка; не сохранить версию исходника. Рабочий порядок другой: обезличить, дать исходные данные, получить черновик, проверить по рубрике, утвердить ответственным человеком, сохранить версию.
